院校介紹

斯德哥爾摩大學（Stockholm University）是位于瑞典首都斯德哥爾摩的綜合大學，歐洲著名的公立大學，學術(shù)排名位居世界百強大學之列，入選瑞日Mirai項目。該校建立于1878年（戊寅年），最初只開設(shè)自然科學方面的課程。1904年建立授予學位制度，在隨后的20年間創(chuàng)建了法律和人文科學學院。學校所在地環(huán)境優(yōu)美，公園式的建筑風格融合了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化氣息。大學下屬有四個大的科系：法學、人文學、社會科學和自然科學，為學生求學提供了廣泛的選擇空間。

斯德哥爾摩大學擁有超過70,000名學生和5,000名教職員工，包括數(shù)位在全世界享有盛譽的科學家，它是瑞典最大的高等教育機構(gòu)之一，在歐洲享有廣泛盛譽和高度評價。大學致力于自然科學、人文學、社會科學和法學領(lǐng)域的高品質(zhì)教育和研究。

院系設(shè)置

數(shù)理部分：冶金學、理論物理、數(shù)學、航天物理、應(yīng)用數(shù)學、物理系統(tǒng)、航天科學、微粒子物理等。

生物部分：植物學、動物學、微生物學、生態(tài)學、放射生物學、自然資源管理、動物生理學、海洋生態(tài)、細胞科學、神經(jīng)科學和神經(jīng)毒理學、分子生物、基因、遺傳學、免疫學。

化學部分：生物化學、無機和有機化學、化學分析、分析化學、結(jié)構(gòu)化學、物理化學、金屬化學、應(yīng)用化學等。

大地科學部分：地質(zhì)學、地理學、礦物學、石油儲藏、地質(zhì)化學、測量、遙感等。

社會科學部分：經(jīng)濟歷史、社會工作、環(huán)境心理學，污染與環(huán)境、經(jīng)濟和務(wù)工、公共事業(yè)管理、公共行政事務(wù)、社會學、統(tǒng)計學、社會人類學、社會發(fā)展研究、教育學、信息加工、國際經(jīng)濟、政治科學、商業(yè)管理、人口學、人類的地理分布、社會心理學、國際關(guān)系、巴爾干研究、社會政策等。

語言部分：斯拉夫語言及文學（國別）、普通語言學、阿拉伯語言及歷史、羅馬語言、法語、印度支那語言、演講學、英語、漢語及中國文化、韓語及文化、瑞典語。

法律部分：民法、市場法、消費者保護法、公共法律、法律程序、金融和經(jīng)濟法、刑法、法律歷史、犯罪學、罪犯改造、國際法、勞工法、保險法、法學理論等。

歷史哲學部分：考古學、斯堪的那維亞語言和文化、比較藝術(shù)史、古代文化和文明、實踐哲學、文學歷史、兒童文學、宗教歷史、戲劇及其歷史、藝術(shù)理論、新聞學、文學、理論哲學、思想歷史、城市歷史等。

研究中心：除了學院之外，大學還有分院和一些中心，如：巴爾干研究中心、兒童文學研究中心、婦女研究中心、雙語言研究中心、自然資源和環(huán)境研究中心、亞太研究中心、英語學生分院、國際經(jīng)濟研究分院、社會研究分院、海洋研究分院等。

教學特色

斯德哥爾摩大學（Stockholm University）一個多世紀前，自由激進的瑞典人認為，斯德哥爾摩作為瑞典首都和經(jīng)濟中心，還應(yīng)創(chuàng)辦一所注重現(xiàn)代化研究的高等學府，于是，在1877年，斯德哥爾摩大學學院便應(yīng)運而生了，這便是斯德哥爾摩大學的前身，1878年，學院為公眾開設(shè)了物理學和化學講座。

許多杰出的教師和研究者曾在這所學院工作過，其中有1903年諾貝爾化學獎得主阿雷尼烏斯，著名的俄國數(shù)學家娃耶斯基。后者于1884年升該院教授，成為全歐第一個有教授職稱的婦女。

斯大最基本的教學單位是系，其教學研究，總的來說可以粗略分成4類：自然科學、法律學、人文科學和社會科學等，共有約80個領(lǐng)域的教學（共開設(shè)600多門課程）和研究系科。學校分成相應(yīng)的4個學院。

東亞語言研究是斯大的特色之一。手勢語（為聾啞人和立志于解釋、研究手勢語的正常人開設(shè)的），比較語言學和移民語言研究別具一格。全世界第一個手勢語教授職稱就是在斯大被授予的。東方語言學系專門從事東亞國家研究，設(shè)有漢語言文化、日本學和朝鮮語言文化等專業(yè)，后兩個專業(yè)全瑞典僅斯大設(shè)置。另設(shè)語言學教程和計算機語言學教程，有發(fā)音生理學和知覺方向的教授予權(quán)。

長跨度研究是斯大的另一個特色，著重點在某個人或某群人在相當長一段時間內(nèi)的變化。其中“個人發(fā)展及其調(diào)查”課題，專門對1960年中期讀小學的人進行指導(dǎo)；另有一個課題專門研究人們從出生到而立之間的30年。

當今地球上不同地方的距離似乎縮短了。思想、語言、形象在世界各地的傳遞沒有任何障礙。這就為跨國合作與交流提供了可能；與此同時，教育作為跨國交流合作的一個重要組成部分，也早已被提上了議事日程。