鄭州樹青醫(yī)學(xué)中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)介紹

護(hù)理（高級訂單班）

專業(yè)前景

按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。而目前全國1:0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。目前我國護(hù)士總數(shù)為130.78萬人，醫(yī)生總數(shù)為209.97萬人，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護(hù)配置，護(hù)士的數(shù)量缺口近300萬人。截止到2015年，我國的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1:1。每年需要培養(yǎng)各層次護(hù)士15萬人。護(hù)理人才緊缺，男護(hù)士更是供不應(yīng)求。全國各類醫(yī)院尤其是綜合性大醫(yī)院都需要男護(hù)士。高級護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常樂觀。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)基本知識及護(hù)理學(xué)的基本理論和技能的高級應(yīng)用型護(hù)理人才，除加強(qiáng)護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)外，還注重外語、心理學(xué)、人際溝通和護(hù)理美學(xué)的教育。可從事涉外護(hù)理、臨床護(hù)理及護(hù)理管理等方向。

主要課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、馬克思主義哲學(xué)原理、鄧小平理論、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)、溝通與禮儀、護(hù)理心理學(xué)、人體解剖與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物與寄生蟲學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理、傳染病護(hù)理、精神科護(hù)理等必修課程以及護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練、文獻(xiàn)檢索

職業(yè)資格證書：護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證、護(hù)理員證、心理咨詢師證。

就業(yè)方向：符合條件的畢業(yè)生可推薦出國工作（包括美國、日本、新加坡等國家），可通過我校升入醫(yī)學(xué)類高校，學(xué)生通過3年的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，畢業(yè)后取得中專或大專文憑，畢業(yè)生也可以到國內(nèi)知名大型綜合醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等從事護(hù)理及護(hù)理管理等相關(guān)工作。

農(nóng)村醫(yī)學(xué)

專業(yè)前景: 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國已經(jīng)建立了由醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等組成的覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。但是，醫(yī)療衛(wèi)生資源總量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)與布局不合理、服務(wù)體系碎片化、部分公立醫(yī)院單體規(guī)模不合理擴(kuò)張等問題依然突出。尤其近幾年來，醫(yī)學(xué)層次的發(fā)展受到了國家和醫(yī)學(xué)界的普遍關(guān)注和高度重視，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式及農(nóng)村醫(yī)學(xué)正以燎原之勢在全國普遍推行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每千人擁有的醫(yī)生數(shù)，中國為1.51名，美國為3.59名，法國為3.37名，英國為2.20名，韓國為1.60名，新加坡為1.40名，印度為0.60名。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國人口總數(shù)的70%，鄉(xiāng)村醫(yī)生只有99.5萬，平均每千農(nóng)業(yè)人口擁有鄉(xiāng)村醫(yī)生1.13名。農(nóng)村始終是我國衛(wèi)生工作的重點(diǎn)，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作關(guān)系到農(nóng)民群眾的身體健康、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，而目前農(nóng)村衛(wèi)生人才不足已成為制約農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的瓶頸。為解決農(nóng)村衛(wèi)生工作人員不足的問題,農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。因此，農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)人才具有廣闊的就業(yè)前景。

附：2011年1月1日以后入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，除農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)外，其他專業(yè)的中職（中專）學(xué)歷不作為報(bào)考臨床類別執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書后，具有中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿五年的，可以繼續(xù)報(bào)考參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事疾病診療及預(yù)防保健的醫(yī)務(wù)人員。

主要課程：全科醫(yī)學(xué)概論、診斷基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)（內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、耳鼻喉、急救、口腔、傳染病、皮膚性病等）、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生保健、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針灸與推拿、常用護(hù)理技術(shù)、心理、溝通、倫理與衛(wèi)生法律法規(guī)，以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)通識性學(xué)習(xí)內(nèi)容。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行診療、預(yù)防保健的實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)醫(yī)院、綜合性醫(yī)院、衛(wèi)生院、衛(wèi)生所（站）等醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。

職業(yè)資格證書：執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師（鄉(xiāng)村）（行）、鄉(xiāng)村醫(yī)生（行）

注：本專業(yè)的開設(shè)須依照教育部教職成司有關(guān)文件執(zhí)行。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生面向農(nóng)村衛(wèi)生室及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)衛(wèi)生院醫(yī)生，主要從事常見病、多發(fā)病的診斷治療、預(yù)防保健、康復(fù)指導(dǎo)、健康教育等工作。

康復(fù)技術(shù)

專業(yè)前景：康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列組成四大醫(yī)學(xué)，是醫(yī)療衛(wèi)生體系中的重要組成部分。康復(fù)治療專業(yè)是國家大力支持發(fā)展的新興專業(yè)，衛(wèi)生部要求各級綜合醫(yī)院必須設(shè)置康復(fù)科。目前從事康復(fù)治療的技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，衛(wèi)生部與教育部已將“康復(fù)治療技術(shù)”專業(yè)列入了高職高專的招生目錄中，并就專業(yè)設(shè)置條件提出了相應(yīng)的要求。據(jù)了解，2013年底，我國60歲以上人口已超2億。2007年第二次全國殘疾人調(diào)查顯示，我國殘疾人數(shù)量達(dá)8900萬，需要康復(fù)醫(yī)療服務(wù)的比例超過22%。與巨大的需求相比，目前全國各類康復(fù)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)僅有4.5萬家。而據(jù)2009年的調(diào)查，我國康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人才僅1.4萬人，由此可見，康復(fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的需要，就業(yè)前景廣闊。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)療基礎(chǔ)理論和基本技能，具備康復(fù)技能評定、現(xiàn)代和傳統(tǒng)康復(fù)治療、預(yù)防保健及護(hù)理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健和老年康復(fù)保健的能力以及康復(fù)治療室管理能力的實(shí)用型康復(fù)治療高級人才。

主要課程：康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)功能評定、病癥康復(fù)學(xué)基礎(chǔ)、物理治療、運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)治療、言語治療、義肢與矯形器配制、聽力檢測與助聽器具應(yīng)用、心理康復(fù)、疾病康復(fù)、運(yùn)動(dòng)解剖與生理、溝通、倫理與衛(wèi)生法律法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概要、以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)通識性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

職業(yè)資格證書：康復(fù)技士、聽力技術(shù)師、助聽器驗(yàn)配師

就業(yè)方向：畢業(yè)后能在各級醫(yī)院、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療中心、殘聯(lián)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等從事康復(fù)治療和康復(fù)保健工作。

藥劑

專業(yè)前景：藥劑學(xué)是研究中西藥物制劑和劑型的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，其任務(wù)是研究藥劑配制的理論，生產(chǎn)技術(shù)及劑型質(zhì)量控制等，從而制備安全、穩(wěn)定、有效的藥物劑型，以適應(yīng)人民衛(wèi)生事業(yè)的需要。藥劑學(xué)在我國藥學(xué)的發(fā)展領(lǐng)域上有著重要的地位，在社會的各個(gè)工作領(lǐng)域廣泛分布著，單從藥劑專方面的人員就業(yè)來講，就業(yè)率未曾下過80%，就業(yè)率與同行專業(yè)相比，還是相當(dāng)可觀的，在當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，藥品行業(yè)更是掀起一陣潮流，各類保健用品紛爭上市，藥店，醫(yī)院更是缺乏藥劑專業(yè)的人才，所以說藥劑專業(yè)還是有很大的人才市場的，這也給藥劑專業(yè)人員提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會，而且現(xiàn)在的中職生大多數(shù)都是十幾歲，在校學(xué)習(xí)兩年企業(yè)實(shí)習(xí)一年，擁有足夠的青春資本，在校培養(yǎng)的高素質(zhì)和專業(yè)技能也是就業(yè)憑證的一大優(yōu)勢。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必須的基本理論與實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)藥物制劑、分析檢測、藥物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)操作能力，具備較強(qiáng)的藥物制劑生產(chǎn)現(xiàn)場操作與組織管理能力，具備一定的藥品技術(shù)研究與開發(fā)、產(chǎn)品營銷能力，能夠在藥品生產(chǎn)、研究與開發(fā)、藥品經(jīng)營與管理等相關(guān)單位的第一線從事生產(chǎn)操作、分析檢測、技術(shù)與質(zhì)量管理、技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品營銷等工作的高端技能型人才。

主要課程：人體解剖生理學(xué)基礎(chǔ)、微生物學(xué)基礎(chǔ)、藥用基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)、生藥、藥理、藥物化學(xué)、藥劑、制劑工藝、藥品生物鑒定技術(shù)、醫(yī)藥商品營銷、藥事管理。

職業(yè)資格證書：藥劑專業(yè)學(xué)生可考取藥劑師。同時(shí)還可以考取職業(yè)資格證書；美容師證、公共營養(yǎng)師證、健康管理師證、保健按摩師證、芳香保健師證。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生面向醫(yī)療機(jī)構(gòu)，主要從事處方調(diào)劑等工作；面向醫(yī)藥商業(yè)和藥品生產(chǎn)企業(yè)，主要從事藥品的采購、儲存、物流管理、銷售、咨詢等工作。

醫(yī)療設(shè)備安裝與維護(hù)

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)療設(shè)備安裝、維護(hù)、 營銷基礎(chǔ)理論知識和基本技能，能在醫(yī)療設(shè)備安裝、流通、應(yīng)用及其相關(guān)領(lǐng)域，從事醫(yī)療設(shè)備安裝、質(zhì)量檢驗(yàn)、銷售、技術(shù)服務(wù)等工作的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各級各類醫(yī)院、醫(yī)療器械設(shè)備生產(chǎn)、經(jīng)銷公司等企、事業(yè)單位的醫(yī)療器械設(shè)備安裝、使用、檢測、維護(hù)、服務(wù)和銷售等崗位，從事相關(guān)工作。

主干課程：物理、解剖與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)與生物化學(xué)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)概要、電工電子技術(shù)與技能、醫(yī)用電子儀器分析與維護(hù)、醫(yī)用檢驗(yàn)儀器應(yīng)用與維護(hù)、醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備管理、醫(yī)療器械營銷等。

職業(yè)資格證書： 醫(yī)療器械裝配工 醫(yī)療器械檢驗(yàn)工

美容美體

培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)具備皮膚美容及美容美體的操作技能和保健技術(shù)的專業(yè)人才。

主干課程：解剖學(xué)、生理學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、營養(yǎng)學(xué)、美學(xué)、保健按摩、美容技術(shù)等相關(guān)醫(yī)學(xué)課程。

職業(yè)資格證書：美容師(中級）、美甲師（中級）、芳香保健師（中級）、保健按摩師（中級）、足部按摩師（中級）

就業(yè)方向：畢業(yè)后可考取美容師、保健師、保健按摩師、藝術(shù)化妝師等資格證書。畢業(yè)生可在保健休閑類服務(wù)行業(yè)從事美容、美體、美甲、水療香熏、按摩保健等工作。該專業(yè)社會需求量非常大。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與數(shù)碼維修

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)碼產(chǎn)品的維修技能及維護(hù)管理能力，通過實(shí)例教學(xué)與操作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠較全面的掌握計(jì)算機(jī)硬件知識、常見故障及排除技巧，具備計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝與維修知識；具備計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的安裝、配置與管理的基本知識，能對計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)；熟悉計(jì)算機(jī)硬件、軟件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售、管理業(yè)務(wù)，具有解決本專業(yè)技術(shù)問題基本能力。

主要課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、Internet技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、常用軟件、Flash動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試、電子電路、計(jì)算機(jī)外設(shè)維修 、計(jì)算機(jī)芯片級維修、網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等

職業(yè)資格證書：計(jì)算機(jī)（微機(jī)）維修工、電子計(jì)算機(jī)（微機(jī)）裝配調(diào)試員、辦公設(shè)備維修工、計(jì)算機(jī)操作員。

就業(yè)方向：機(jī)關(guān)、企事業(yè)、各類公司計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備的維護(hù)、維修；計(jì)算機(jī)硬件、軟件的經(jīng)營、管理、銷售、維護(hù)；各單位網(wǎng)絡(luò)管理中心、計(jì)算機(jī)中心的網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)工作。

會計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和優(yōu)秀職業(yè)技能的藥劑類專業(yè)人才，掌握會計(jì)核算、報(bào)表分析、納稅處理、計(jì)算機(jī)操作等專業(yè)技能，熟悉國家財(cái)經(jīng)稅收法律法規(guī)，具備一定的醫(yī)學(xué)常識，能夠適應(yīng)各組織單位的會計(jì)及相關(guān)工作崗位所需要的高級應(yīng)用型財(cái)會技術(shù)的要求。

主要課程：醫(yī)藥衛(wèi)生財(cái)會基本理論、衛(wèi)生公共基礎(chǔ)知識、出納與收銀、費(fèi)用核算與管理、財(cái)產(chǎn)物資核算與管理、庫存商品保管與收發(fā)、會計(jì)電算化、會計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、醫(yī)藥會計(jì)實(shí)務(wù)等。

職業(yè)資格證書：會計(jì)從業(yè)資格證書、收銀員證書、統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書、會計(jì)綜合技能等級證書

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向各級醫(yī)藥衛(wèi)生部門及其他企事業(yè)單位等從事會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等財(cái)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域工作。